Ficha de lectura

FICHA DE LECTURA

Nombre: María Vargas González

Texto: Acerca de la psicología y pedagogía de la defectividad infantil.

Referencia (formato APA)	Vygotski, L. S. (1924). Acerca de la psicología y la pedagogía de la defectividad infantil. En L.S. Vygotski, Obras escogidas, Vol. V: Fundamentos de defectología (pp.73-95). Madrid: Visor.
Síntesis y principales conclusiones:	El autor comienza afirmando que la ceguera, la sordera o la debilidad mental congénita, no están únicamente asociadas a la modificación de la persona con el mundo o el medio ambiente, sino que también con su relación con otras personas y que esto implica un cambio en la percepción social que adquieren, un ejemplo que da es el que se da dentro de la misma familia; en tanto en algunas existe un modo de ver a esta persona con alguna insuficiencia corporal como una carga, en otras existe un trato hacia ellas excesivamente compasiva y especial. Desde siempre la literatura pedagógica científica y las nociones generales has asociado la defectividad infantil a algo netamente biológico, es decir, sólo en el plano físico y las insuficiencias corporales como por ejemplo la ceguera o la sordera, se han visto como la falta de visión o la ausencia de audición respectivamente, cuando en realidad, algo que se ha dejado en un plano secundario, es la pérdida de algo tan importante como las funciones sociales, que según el autor es lo realmente prioritario. El autor plantea que la visión debería estar orientada más bien a la defectividad infantil, tanto para la psicología como para la pedagogía como un problema social. En el ámbito biológico lo que ocurre y los diferencia es que el órgano perceptivo es reemplazado por otro, pero esto no implica una diferenciación en el modo en que las personas pueden llevar una vida normal, específicamente por ejemplo al tipo de educación que reciben. En cuanto a esto último el autor comienza a hablar de lo fundamental, que tiene que ver con el principio de la teoría pedagógica sobre la defectividad, que tiene que ver con el papel de la pedagogía especial para niños con alguna de las insuficiencias antes nombradas y como esta se relaciona con los principios generales de la educación. Así como hay autores que plantean que estos niños no deben ser medidos con el mismo patrón que al normal, hay otros que tienen una mirada totalmente opuesta.  A la base de los errores que se han cometido en visiones que diferencian totalmente a los niños con deficiencias y a los que no, esta la creencia de la anormalidad infantil sólo como una enfermedad, ya que contrario a eso y como lo plantea en las últimas ideas el autor, cada una de las deficiencias corporales antes señaladas, no son impedimento para que puedan obtener o estar en un sistema educativo normal. Al final las escuelas especiales y todas en general juegan un rol imprescindible, ya que deben educar a estos niños al mismo nivel que a todos, pero sin dejar de lado las herramientas que deben brindarles que les son necesarias. Pasa en escuelas para sordomudos como señala el autor, en donde al final lo que se termina haciendo como en general en las escuelas especiales, es encerrar a los niños con ceguera,  sordera o deficiencia mental congénita en su propio mundo, no preparándolos para el mundo de afuera, dejándolos así en desventaja, a pesar de que aunque distintas poseen las capacidades para enfrentarlo como cualquier niño normal.
Breve comentario:	Con el texto queda claro la importancia de indagar muy bien en como las personas con deficiencias corporales perciben el exterior, que como señala el autor no es como lo percibimos todos los demás a diario, pero que no por eso es que ellos no lo hagan, sino que lo hacen de una manera diferente, y parte desde la importancia de ver esto no como algo netamente biológico sino social. El cambio para que los niños reciban la educación como todos, parte desde lo social, cambiar las antiguas percepciones e ideas que se tienen erróneamente.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	-“En realidad no hay diferencias entre los niños normales y anormales” -“Cualquier insuficiencia corporal, ya sea la ceguera, la sordera o la  debilidad mental congénita, no solo modifica la relación del hombre con el mundo, sinó, ante todo se manifiesta en relación con la gente”. -“es preciso plantear y comprender el problema de la defectividad infantil en la psicología y la pedagogía como un problema social, porque su momento social anteriormente no observado y considerado por lo común como secundario, resulta en realidad ser fundamental y prioritario”. -“La escuela especial crea una ruptura sistemática al contacto con el ambiente normal”.